培训课堂-中培教育官网

培训课堂应该是一个培训师与学员平等交流、充分沟通的场所。正是在这种良好的双向甚至是多向的沟通交流中，学员和老师才能获得共同进步。

[学习交流] 2018-08-29

2012年，我在厦门为一家游戏开发企业授课，课件中我放了一首罗大佑的《童年》，一个学员找到我说： “刘老师，这是谁唱的？什么歌曲啊？”

[学习交流] 2018-08-29

当我们读小学的时候，如果我们不好好听课，老师采取的措施基本以惩罚为主，比如站着听、罚做值日、罚抄很多遍作业、甚至打骂等等。

[学习交流] 2018-08-29

[学习交流] 2018-08-29

[学习交流] 2018-08-29

在我的记忆中，小时候我们村里的家长、老师教育孩子基本只有两种评价：坏的，比如你怎么那么笨、你咋就不好好学习呢、你怎么不听话、考不好就别吃饭了、你怎么不向好孩子学专学坏孩子；

[学习交流] 2018-08-29

互动应该贯穿整个培训过程——从培训课程的启动到课程结束后的跟踪、实践与改进。就授课过程来说，可将课堂互动分为三种：开场互动、结尾互动和过程中的互动。

[学习交流] 2018-08-28

1．身体互动身体互动，美其名日“运动运动身体，抖擞抖擞精神”。身体活动本身往往与培训主题无关，其形式多种多样：做活动、玩游戏、做手语、跳舞蹈等等，其作用是让学员放松，使气氛活跃。

[学习交流] 2018-08-28

1．主动控场发现学员的异常课堂行为，如打盹、走神、窃窃私语等，培训师应该立刻进行正向引导。所谓“正向引导”，即用“理想状态的学员行为”引导“不理想状态的学员行为”。

[学习交流] 2018-08-28

说到课堂互动，有人认为就是在课堂上做几个活动活跃气氛。这样的理解是狭隘的，也是不准确的。真正的课堂互动，是培训师通过调整自己的情绪和授课方式，充分调动学员的身体、情绪和思维，促使其全方位参与到教学中。互动的主动权掌握在培训师手里，而不是在学员手里，所以当互动效......

[学习交流] 2018-08-28

记得一次公开课结束后，一个学员问我： “百功老师，我昨天晚上回家后将您昨天课堂上讲的几个故事都讲了一遍，但总感觉不如您讲得生动。”

[学习交流] 2018-08-28

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